綿羊的譯心譯意

我去政大旁聽的那堂課沒有期中考、期末考，老師要求學生把上課的內容用自己的方式譯出來，還要寫一份學期總結報告。

上個學期末時，我曾經煩惱，我要不要交報告、交作業？問了幾個朋友，朋友說，老師要同學交作業和報告，目的在於瞭解學生一個學期下來的學習情況，幫學生打分數。我不需要老師打分數，去旁聽老師的課，還要給老師添麻煩（寫作業浪費老師批改時間），實在太沒人性了。

原本我只是覺得上課寫作業，是對老師的尊重，但朋友這麼說似乎也有道理。所以，我決定不交作業，但寫一份學期心得，公佈在部落格上，既不會造成老師的負擔，我的心意也到了。如果老師剛好晃到部落格，就兩全齊美啦～。

我上的這位老師的課有一個很大的特色，就是老師很歡迎同學提出不同的見解，大家在課堂上發表不同的意見，既活潑了氣氛，又激盪了大家的翻譯腦力，更讓學生瞭解到翻譯的變化。

這一堂課，讓我收穫最多的，就是再次深刻體會到，同一個句子，不同的人的確會解讀出不同的意思。有時候，老師會針對某一個句子，問幾位日本交換學生的意見，結果經常會發生「意見分歧」的情況。

記得以前在哪一本翻譯理論書上，看到日本《源氏物語》的譯者（把古文的《源氏》譯成現代文）曾經提過，她在翻譯過程中，遇到一些可以同時解讀成兩種意思的句子，就去請教學者，結果不同的學者給了她不同的意見。但是，作為譯者有些時候必須從二擇一，不允許有模糊的空間，往往會根據前後文的內容，選擇一個認為作者想要表達的意思，因此，譯者能不能「深入」作者的靈魂就十分重要（順便提一下，結果那位日本譯者的譯文，被不同意見的學者「指教」了）。

一本書由不同的譯者來翻譯（這裡說的「不同的譯者」，是指翻譯功力相當的譯者），真的會因為不同的解讀譯出不一樣的感覺，譯者對一本翻譯作品的好壞也起了相當重要的作用。所以，這讓我更加小心謹慎地對待自己經手的每一部作品，這應該是我最大，也是最重要的收穫了。

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差不多就這些內容了，才寫這麼寥寥數行，如果要老師打分數，一定會被當掉吧。